(五)循序渐进教学原则(又称为系统性原则)

[1]基本涵义

教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”，包括教材的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。

【提示】请各位考生思考，这一原则的制定依据了人身心发展的哪一个规律?相信各位考生通过分析都可以得出，循序渐进教学原则的制定依据了人身心发展规律中的顺序性规律。

【补充】

“学不躐等”——《学记》;

“杂施而不孙，则坏乱而不修”——《学记》;

“不陵节而施谓之孙”——《学记》;

“流水之为物也，不盈科不行”——《孟子》。

【真题1】教师在教学工作中要做到循序渐进，这是因为()

A学生只有机械记忆的能力

B教师的知识、能力是不一样的

C教学活动中要遵循人的身心发展的一般规律

D教学活动完全受到人的遗传素质的制约

【真题2】要求教师严格按照知识的内在逻辑顺序和学生认知发展规律进行教学的原则是()

A直观性原则 B可接受性的原则

C系统性原则 D因材施教原则

(六)巩固性教学原则

[1]基本涵义

教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。

【提示】这部分内容的掌握可以联系《普通心理学》中记忆部分的内容进行复习。

(七)量力性原则(又称可接受性原则)

[1]基本涵义

指教学活动要适合学生的发展水平。

【提示】请各位考生思考，这一原则的制定依据了人身心发展的哪一个规律?相信各位考生通过分析都可以得出，量力性教学原则的制定依据了人身心发展规律中的阶段性规律。这条原则也可以与《教育心理学》中维果茨基的“最近发展区”进行联系。

【真题1】教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这说明教学应该遵循()

A因材施教原则 B启发性原则 C巩固性原则 D量力性原则

【真题2】“语之而不知，虽舍之可也”，这句话所体现的教学原则是()

A循序渐进原则 B巩固性原则 C量力性原则 D启发性原则

(八)因材施教教学原则

[1]基本涵义

教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

【提示】请各位考生思考，这一原则的制定依据了人身心发展的哪一个规律?相信各位考生通过分析都可以得出，因材施教教学原则的制定依据了人身心发展规律中的个别差异性规律。

【真题】“大有大成，小有小成”是()教学原则具体运用的结果。

A自觉积极性 B启发性 C巩固性 D因材施教

希望各位考生能够融会贯通地理解这部分的知识，预祝各位考生顺利通过考试！

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